D02 – « MISE EN ŒUVRE DU SCHÉMA NARRATIF », UN ATELIER D’ÉCRITURE CRÉATIVE 1ère PARTIE

Jour : Vendredi

|

Heure : 08:45

Par: Thomas Lavachery – Université de Lille 3 – France
Langue: FR

Après une courte introduction à la dramaturgie, illustrée d’exemples d’images, les
participants écriront un texte à contraintes narratives qui sera ensuite commenté
collectivement. L’exercice, réalisé en binômes, consistera à inventer un départ
d’histoire propre à susciter l’intérêt du lecteur tout en facilitant le travail des auteurs. L’atelier vise à apporter quelques outils techniques et à développer la capacité d’autocritique. Suite en série E, numéro E 02.

En stock

Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris

Ajouter à vos favoris
Aperçu de l’atelier

Autres ateliers intéressants

  • A07 - DOMINO DES SONS DU FRANÇAIS: SPELEND WIJS MET FRANSE KLANKEN

    A07 – DOMINO DES SONS DU FRANÇAIS: SPELEND WIJS MET FRANSE KLANKEN

    Par: Uitgeverij Thieme-Meulenhoff – Nederland Langue: NL

    Verschillen tussen het Franse en Nederlandse klanksysteem zorgen ervoor dat de Franse taal niet alleen tijdens luisteren maar ook in uitspraak dikwijls een obstakel vormt voor Nederlandse leerlingen. In dit atelier staan we eerst stil bij een aantal uitdagingen in de mondelinge taalvaardigheid van Nederlandse leerlingen van het Frans. Daarna laat ik u aan de hand van een dominospel, ontwikkeld door ThiemeMeulenhoff, ervaren hoe leerlingen vertrouwd kunnen raken met hoe klank en schrift zich in het Frans tot elkaar verhouden en zich daarmee beter kunnen voorbereiden op productie en perceptie van gesproken Frans in doeltaalcontexten. Tot slot deel ik de principes die ten grondslag liggen aan de verschillende fasen in het dominospel.

    Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris
    Ajouter à vos favoris

  • D13 - AUTHENTIEKE INTERACTIE IN HET KLASLOKAAL

    D13 – AUTHENTIEKE INTERACTIE IN HET KLASLOKAAL

    Par: Wim Gombert – Project Frans – Nederland Langue: NL

    Als we evidence-based willen werken als MVT-docent, kunnen we niet meer om een usage-based perspectief heen waarbij de taal geleerd wordt door deze te gebruiken. In een dergelijke benadering wordt de doeltaal veel meer gebruikt in de les. Door bijvoorbeeld leerlingen spelletjes te laten doen is, ook in een vreemde taal, sprake van spontane, authentieke interactie tussen tieners wat resulteert in een effectief leerproces. In dit atelier gaan deelnemers dit zelf ervaren.

    Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris
    Ajouter à vos favoris