D13 – AUTHENTIEKE INTERACTIE IN HET KLASLOKAAL

Jour : Vendredi

|

Heure : 08:45

Par: Wim Gombert – Project Frans – Nederland
Langue: NL

Als we evidence-based willen werken als MVT-docent, kunnen we niet meer om een
usage-based perspectief heen waarbij de taal geleerd wordt door deze te gebruiken.
In een dergelijke benadering wordt de doeltaal veel meer gebruikt in de les. Door
bijvoorbeeld leerlingen spelletjes te laten doen is, ook in een vreemde taal, sprake
van spontane, authentieke interactie tussen tieners wat resulteert in een effectief
leerproces. In dit atelier gaan deelnemers dit zelf ervaren.

En stock

Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris

Ajouter à vos favoris
Aperçu de l’atelier

Autres ateliers intéressants

  • E02 - « MISE EN ŒUVRE DU SCHÉMA NARRATIF », UN ATELIER D’ÉCRITURE CRÉATIVE 2ème PARTIE

    E02 – « MISE EN ŒUVRE DU SCHÉMA NARRATIF », UN ATELIER D’ÉCRITURE CRÉATIVE 2ème PARTIE

    Par: Thomas Lavachery – Université de Lille 3 – France Langue: FR

    Après une courte introduction à la dramaturgie, illustrée d’exemples d’images, les participants écriront un texte à contraintes narratives qui sera ensuite commenté collectivement. L’exercice, réalisé en binômes, consistera à inventer un départ d’histoire propre à susciter l’intérêt du lecteur tout en facilitant le travail des auteurs. L’atelier vise à apporter quelques outils techniques et à développer la capacité d’autocritique. Suite de série D, numéro D 02.

    Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris
    Ajouter à vos favoris

  • E11 - WAT DOEN WE EIGENLIJK MET DIE WOORDJES?

    E11 – WAT DOEN WE EIGENLIJK MET DIE WOORDJES?

    Par: Florentine Krijnen – Vrije Universiteit Amsterdam; Vrijeschool Zutphen – Nederland Langue: NL

    De rol en plaats van woordverwerving in de Franse les: zonder woordenschat geen taalverwerving! Toch blijkt het een behoorlijke uitdaging om leerlingen over voldoende woordenschat te laten beschikken en om hen ervan te laten profiteren in het uitoefenen van de vaardigheden. Met het toekomstige examenprogramma is het nog veel belangrijker geworden dat leerlingen over voldoende woordenschat-bagage beschikken. Welke manieren zijn er om meer of anders aandacht te besteden aan woordenschatonderwijs opdat de leerlingen een bredere, betere en bruikbaardere woordenschat verwerven voor de lange(re) termijn?

    Ajouter à vos favorisSupprimer de vos favoris
    Ajouter à vos favoris